阿青的故事

離家的原因…
身為單親的青媽，一人獨立扶養二位子女，阿青以及阿青的姊姊。從小到大，阿青的吵、鬧、打人的行為，對媽媽而言是司空見慣。但是在姊姊考大學那一年，阿青的行為已讓姊姊無法專心準備考試，無法可想之下，媽媽只好將阿青送到教養院幾個月，預備等姊姊考完大學就接回家，等到一年後接阿青回家時，他已經瘦了14公斤。

阿青在教養院的生活…
青媽實在無法忘記第一天送阿青去教養院的景象。當時是下午四點多，剛好是教養院的洗澡時間，青媽看到女、男生混在一起洗澡。有些老師在浴室裡協助洗澡，洗好的人就光著身體出來，另外有一些老師在浴室外面幫忙擦身體、穿衣服。


青媽看到女生發育都很好，但還是都被混在一起，想起自己孩子未來的情境，青媽一路哭著回家。

青媽不辭跨縣市的辛勞，每個禮拜六都帶他回去，禮拜一才送回教養院。阿青因受傷影響智商不會說話，無法用言語表達自己在那裡的生活， 但只要一出教養院大門，阿青就會敲車子的玻璃，下車就踢車輪的框，似乎在宣洩他這一周的不滿；到星期一要回教養院了，快到大門口時，阿青會自動的拿下在家裡喜歡帶的手錶、項鍊放在車子，等到周五媽媽接他再帶起來。
被隔離的生活…
在教養院，雖然有美麗的院子，但是因為老師要照顧的人多，不能隨興去散步，每天一大早院生們就隔著鐵門往外面看，有些則是坐小椅子發呆，或看電視。

由於阿青所在的縣本身沒有教養院，因此必須送到外縣市，想要看阿青真的不容易。青媽無奈的說：「孩子在那裡除了吃飯、睡覺以外，就是看電視，那裡的孩子比較不活潑。」「因為人太多，很容易聽到有傳染病。而且漂白水的味道都很重，廁所整天都是濕的，都沒有乾，因為太多人使用了，去看阿青時，非不得已才會進去…，小孩真的不願意去教養院…」。
在社區長大的孩子…
和青媽一樣的家庭很多，父母不忍心自己的孩子在教養院過著被隔離的生活。因為從小孩子是去讀啟智學校或啟智班，他們天天回家，老師有教互動的方式，他們也學的很好。青媽表示有其他家長在提，似乎唸啟智學校的孩子，程度都比較好，青媽認為，那是因為他們在生活中跟同學、老師、街上的小販、商店的店員、公車司機、路人…等，有著許多的互動。在生活中自然而然有機會多跟不同的人接觸，孩子的反應會較活潑、較自然，有些家長單純以為是唸啟智學校的關係，孰不知是生活在社區中的緣故。當每天的活動是多樣而豐富的，不是刻板單調的行程，自然孩子看起來較活潑、有生氣，能力也會隨著環境的豐富而增加。
家長的無奈…
若不是家庭的因素，青媽不會想要送阿青到教養院。以往從教養院一回來，阿青會不斷的發脾氣、丟東西，這是阿青在抗議，青媽因為知道，所以包容。但是對於不了解阿青的人，會覺得阿青有著許多問題行為，然後帶他去看醫師、吃藥，事實上只需要多一點探究原因就會了解，是因為環境因素讓阿青變了。問題是，有誰會用家長的心，去了解一位智能障礙者呢？
進入社區居住與生活服務…
三年前，阿青離開教養院，一年半後進了現在中心提供的社區居住與生活服務，原本的壞脾氣，現在很少見了。青媽提到社區居住與教養院的環境差很多，從阿青身上的反應，可以看到明顯的變化。以往阿青回來一趟，就要發洩一次情緒，不知是在抱怨教養院還是在抱怨青媽，好似有什麼深仇大恨一般，阿青會不斷地敲牆壁、玻璃、冷氣，有一次還差點把門打破掉。

現在接受了中心提供的服務。敲打傷害自己的行為，在阿青身上幾乎看不到了，因為在社區居住與生活服務中，離家僅有15分鐘的車程，阿青知道自己跟媽媽還是很近，加上這裡有伴跟老師，還可以常常出去街上逛逛，老師會安排節目，像有廟會、演戲、蜂炮、冰雕等活動，阿青在社區生活自在多了，現在的阿青也會主動打招呼，黏著老師，青媽說：「…這是阿青在社區居住中才出現的…」。
阿青的現況…
現在的阿青，星期六日還是回家跟媽媽一起過。星期一要準備回社區居住中，阿青會自動的把聯絡簿拿出來，看自己今天的計劃，需要準備些什麼，跟以往真的差很多，他每天很高興，雖然不會說話但每天就笑嘻嘻的，他的表情就告訴你～很快樂。